Bruksanvisning

Det er nyttig å først utarbeide en arbeidsplan i utkast, og først deretter skrive den om i en journal, som er et offisielt dokument. Bestem dine mål og mål for året. Dette gjøres med utgangspunkt i sirkelprogrammet. Det er godt mulig at dette varer i flere år, så tenk på hva barna dine allerede vet og hva de trenger å lære. Denne delen inkluderer pedagogiske, pedagogiske og utviklingsoppgaver.

Den neste delen av planen er dedikert til organisasjonsarbeid. Fortell oss om arrangementene du skal holde og angi datoene deres. Vilkårene for dannelsen av sirkelen, dato og klokkeslett for den første organisatoriske leksjonen må bestemmes. Det er mer praktisk å gjøre dette i form av en tabell.

I delen som er viet pedagogisk arbeid, fortell oss om forelesninger, møter, ekskursjoner du planlegger å delta på sammen med. Dato, plassering og et kort tiltenkt innhold skal angis her. Dette kan også inkludere å jobbe med sosialpedagog eller en psykolog, hvis det er forventet.

Tidligere punkter i utdanningsplanen pedagogisk arbeid Koppene ligner på de som fylles ut av skolelærere. Men planen for etablering av tilleggsutdanning bør også reflektere samhandling med skolen og klasselærerne. I denne delen snakker du om hvordan du har tenkt å jobbe med foreldre. Det kan bli foreldremøter, utstillinger av barneverk, åpne klasser, felles ekskursjoner og så videre. Bladet skal også fortelle om metodisk arbeid: besøke mesterklasser, utstillinger, kreative grupper, lærerråd.

Kalenderplanen er basert på utdannings- og temaplanen til programmet du jobber i. Den er satt sammen for ett akademisk kvartal. Planen for første kvartal skal være ferdig før skoleåret starter, for andre - 20 dager før slutten av første, og så videre. Merk av begynnelsen og slutten av skoleterminen i kalenderen din. Kryss av feriedatoer. Merk dagene kretsen din er engasjert på, og tell dem. Klasser kan også finne sted i ferien, så kalenderplan kvartalet avsluttes med siste dag i påfølgende helligdager.

Skriv ned fra den nødvendige delen av læreplanen emnene du har tenkt å jobbe med. Bestem innholdet i arbeidet for hver av dem og antall timer som trengs for å studere materialet.

Klubbarbeid ikke bare på skoler, men også i barnehager har lenge vært en del av normen for aktiviteten til lærerstaben. Variasjonen av klubber og innholdet deres er fantastisk. Likevel, uansett hvor forskjellige de måtte være, i spørsmål om planlegging og direkte organisering av arbeidet, er sirkler underlagt generelle lover. Vi oppretter disse foreningene for tilleggsutdanning basert, først og fremst, på barnas interesser og behov. Og vi legger planer for deres aktiviteter, også styrt av disse hensyn.

MAAM vil prøve å hjelpe deg i arbeidet ditt, og tilby deg eksempler på arbeidsplaner for sirkler i ulike retninger. Spesielt kognitiv, kreativ, åndelig og moralsk, patriotisk, folklore, sport og rekreasjon. Presentert her klare planer kretsens arbeid for hele studieåret eller for en mer begrenset periode.

Planlegg ytterligere utdanningsaktiviteter med oss.

Inneholdt i seksjoner:
Etter grupper:

Viser publikasjoner 1–10 av 1078.
Alle seksjoner | Sirkelarbeid. Planlegging av sirkelens arbeid: kalender, tematiske og langsiktige planer

Kalender og temaplan for klubben «Plasticine Fairy Tale» i seniorgruppen (september-november) Kalender og tematisk plan for sirkelen"Plastisin eventyr" i senior gruppe (september-november) Emne nr. 1 Diagnostikk Identifisering av barns kunnskap innen sansestandarder for farge og form gjennom didaktisk materiale ved inngangen til året. Emne nr. 2"Eventyrhelter" Lær å brette...

Plan for individuelt arbeid i en ekstra utdanningsinstitusjon "Kaleidoscope of Creativity. Begavede barn"Å ta vare på begavede barn i dag er å ta vare på utviklingen av vitenskap, kultur og sosialt liv i Russland i fremtiden. I denne forbindelse er problemet med å identifisere, utvikle og støtte begavede barn i ulike aktivitetsfelt ekstremt relevant. Det er talentfulle barn og unge...

Sirkelarbeid. Planlegging av sirkelens arbeid: kalender, tematiske og langsiktige planer - Tematisk plan for arbeidet til sirkelen "Et sunt sinn i en sunn kropp" i midtgruppen

Publikasjon "Tematisk arbeidsplan for sirkelen "Et sunt sinn i en sunn kropp" i..." juni Dato Emne Mål 1 uke Jeg er en person Skap deg en ide om deg selv som person "Jeg har en kropp", "Jeg trenger en kropp for å leve", "Jeg er annerledes enn dyr", hvilke deler består kroppen min av av?”, dyrke kulturelle atferdsferdigheter Uke 2 Personlige hygieneregler...

Bildebibliotek "MAAM-bilder"

Langsiktig kalenderplan for Tic-Tac-Toe-klubben Prospektivt - kalenderplan for "Tic Tac Toe"-sirkelen Nr. måneds tema 1. oktober 1. Overvåking 2. Blokker "Point". Utføre enkle elementer i henhold til modellen. Mål: Fortsett å lære barn hvordan de skal navigere på et stykke papir. Fest orienteringen i boksen. Fortsett å lære barna...

Planlegging av "Magic Paper"-klubben i mellomgruppen Målet med programmet er utvikling kreativitet barn, ved hjelp av papir plastisk kunst og origami, utvikling av fantasi og tenkning; dannelse av et kreativt verdensbilde; utdanning av estetiske kvaliteter til studenter; vekke interesse for manuelt arbeid. Mål: 1. Trene teknisk...

Plan for gruppearbeid for lærer-psykolog budsjett førskole utdanningsinstitusjon Omsk" Barnehage nr. 112" AVTALT AV: Leder av Omsk BDOU "Barnehage nr. 112" _ Zemerova I.V. "_"_ 2019 Arbeidsplan for «Jeg er et menneske»-sirkelen forberedende gruppe for studieåret 2019-2020. Gjennomføringstid: 1 år. Alder...

Sirkelarbeid. Planlegging av sirkelens arbeid: kalender, tematiske og langsiktige planer - Langsiktig planlegging av sirkelen "Skillful Hands"

Langsiktig planlegging av «Skillful Hands»-sirkelen, forberedende gruppe 2017-2018 studieår Aleksandrova S.E. FORKLARENDE NOTAT Verden som mennesker lever i i dag tvinger folk til å se etter klare retningslinjer, for å overvinne inkonsekvensen i mange ideer og kunnskap,...

Perspektivplan for «Skillful Hands»-klubben i mellomgruppen Perspektivplan for sirkelen "Skillful Hands" i mellomgruppe. Innhold i sirkelprogrammet «Skillful Hands»: 1. Forklarende notat. 2. Innhold i pedagogisk arbeid med barn. 3. Lovende tematisk planlegging. Forklarende merknad. RELEVANS. Den reiser seg oftere og oftere...

Arbeidsprogrammet til "Entreprenør"-sirkelen er ment å implementere et ekstra generell pedagogisk omfattende program for utvikling av studenter.

	PASS PÅ ARBEIDSPROGRAMMET "ENTREPRENØR»
1.1.	Anvendelsesområde for arbeidsprogrammet
1.2.
	STRUKTUR OG INNHOLD I DET akademiske disiplinen
2.1.	Volum akademisk disiplin og typer akademisk arbeid
2.2.	Tematisk plan og innhold i sirkelens arbeid
	BETINGELSER FOR IMPLEMENTERING AV DEN akademiske disiplinen
3.1.	Minimumskrav til logistikk.
3.2.	Informasjonsstøtte til opplæring

1. PASS PÅ ARBEIDSPROGRAMMET FOR DET akademiske FAG

"GRUNNLEGGENDE FOR ØKONOMI I EN ORGANISASJON OG JURIDISK STØTTE AV PROFESJONELLE AKTIVITETER"

1.1. Omfanget av eksempelprogrammet

Arbeidsprogrammet til "Entreprenør"-sirkelen er ment for implementering av et ekstra generelt pedagogisk omfattende program for studenter.

1.2. Mål og mål for den akademiske disiplinen –

Krav til resultater av mestring av disiplinen

Hensikten med å lære det grunnleggende gründervirksomhet er formasjonen:

OM generell kompetanse,inkludert evnen til å:

OK 1. Forstå essensen og den sosiale betydningen av din fremtidig yrke, vis en jevn interesse for henne.

OK 2. Organiser dine egne aktiviteter, velg typiske metoder og implementeringsmetoder faglige oppgaver, vurdere deres effektivitet og kvalitet.

OK 3. Ta beslutninger i standard og ikke-standard situasjoner og ta ansvar for dem.

OK 4. Søk og bruk informasjon som er nødvendig for effektiv utførelse av faglige oppgaver, faglig og personlig utvikling.

OK 5. Egen informasjonskultur, analysere og evaluere informasjon ved hjelp av informasjons- og kommunikasjonsteknologier.

OK 6. Arbeid i team og team, kommuniser effektivt med kolleger, ledelse og forbrukere.

OK 7. Ta ansvar for arbeidet til teammedlemmer (underordnede), resultatet av å fullføre oppgaver.

OK 8. Bestem selvstendig oppgavene for faglig og personlig utvikling, delta i selvutdanning, planlegg faglig utvikling bevisst.

OK 9. Å navigere i betingelsene for hyppige endringer i teknologi i profesjonelle aktiviteter.

OK 10. Utføre militære oppgaver, inkludert å bruke mottatt profesjonell kunnskap(for gutter).

profesjonellkompetanse tilsvarende hovedtypeneprofesjonell aktivitet:

PC Lag en forretningsplan

Som et resultat av å studere den obligatoriske delen av syklusen skal studenten være i stand til:

Finn og bruk oppdatert informasjon for mulighetsstudien av en forretningsplan;

Lag en forretningsplan;

vet:

Grunnleggende om entreprenørskap

- grunnleggende om forretningsplanlegging

Forretningsplanstruktur

Moderne informasjonsteknologi i forretningsplanlegging

Metodikk for å lage forretningsplan.

maksimal studentarbeidsmengde 72 timer,

gjelder også:

elevens obligatoriske klasseromsundervisningsmengde 48 timer ;

selvstendig arbeid av studenten 24 time.

2. STRUKTUR OG INNHOLD I SKOLEDISIPLINEN

2.1. Omfang av akademisk disiplin og typer akademisk arbeid

2.2. T tematisk plan og innhold i arbeidet til «Entreprenør»-sirkelen

Navn på seksjoner og emner		Timevolum	Mestringsnivå

Seksjon 1. Grunnleggende om entreprenørskap
Emne 1.1 Essens og typer entreprenøriell aktivitet	Entreprenøriell aktivitet. Typer forretningsaktiviteter. Mål for gründeraktivitet. Jobbansvar for en gründer
Tema 1.2 Organisering av næringsvirksomhet	Organisatoriske og juridiske former for gründervirksomhet. Identifisering av tjenestemenn som er ansvarlige for å bekjempe korrupsjon basert på oppgavene, behovene og spesifikasjonene til aktiviteten, bemanningsnivå, organisasjonsstruktur, materielle ressurser, som involverer tjenestemenn i entreprenørskap. Organisering av internkontroll og revisjonsarbeid.
Tema 1.3 Bedriftsledelse	Bedriftsledelse. Markedsføring i bedriftsledelse Verktøy for suksess; Det er fordelaktig å kjenne loven; virksomheten begynner med planlegging; Rollen til finans og investering i næringslivet:
Seksjon 2. Hovedtyper av skatter
Tema 2.1 Hovedtyper av skatter.	Hovedtyper av skatter. Utvikling av tiltak som utelukker bestikkelser, kommersielle bestikkelser og personlige interesser til tjenestemenn ved optimalisering av skattebetalinger.
Tema 2.1 Hovedtyper av skatter.	Praktisk leksjon nr. 1Beregning av hovedtyper av skatter
Seksjon 3. Grunnleggende om forretningsplanlegging
Emne 3.1 Generell struktur og sammendrag forretningsplan	Tittelside Sammendrag Sammendrag.
Tema 3.2. Beskrivelse av virksomheten.	Generell beskrivelse av selskapet. Bransjeanalyse. Selskapets mål Produkter og tjenester
Tema 3.3 Markedsplan	Vurdering av produktmarkeder Analyse av konkurranse i produktmarkeder Salgsplan Markeds strategi.
Tema 3.4 Produksjonsplan	Produksjonskostnader.
Tema 3.4 Produksjonsplan	Praktisk leksjon nr. 2Produksjonsprogram beregning
Tema 3.5. Organisasjonsplan	Beskrivelse av stedet. Produksjonsprosess og dets tilbud Investeringskostnader Produksjonskostnader Driftsmessige konkurransefortrinn Utvikling av anti-korrupsjonstiltak ved bruk av investeringsskattefradrag.
Tema 3.6. Finansiell plan	Resultatplan Kontantstrømplan Investeringsplan og prosjektfinansiering.
Tema 3.6. Finansiell plan	Praktisk leksjon nr. 3 Utarbeide resultatplan og kontantstrømplan
Tema 3.7 . Risikoanalyse og vurdering	Tar risikofaktorer i betraktning i forretningsplanlegging. Typer risiko Risikovurdering og forsikring Risikoanalyse
Tema 3.8 . Presentasjon av forretningsplan	Presentasjon av forretningsplan
Tema 3.8 . Presentasjon av forretningsplan	Praktisk leksjon nr. 4 Utarbeiding og presentasjon av forretningsplan

For å karakterisere graden av mestring av utdanningsmateriell, brukes følgende betegnelser:

1. – familiarisering (gjenkjenning av tidligere studerte objekter, egenskaper);

2. – reproduktiv (utføre aktiviteter i henhold til en modell, instruksjoner eller under veiledning)

3. – produktiv (planlegging og uavhengig gjennomføring av aktiviteter, løsning av problematiske problemer)

3. BETINGELSER FOR GJENNOMFØRING AV SIRKELENS ARBEID

3.1. Minimumskrav til logistikk

Implementeringen av en akademisk disiplin krever tilstedeværelse av et kontor;

Utstyr: kontor.

Sitteplasser i henhold til antall elever;

Lærerens arbeidsplass.

Tekniske hjelpemidler:

Project Expert programvareprodukt

Laptop

Multimedia projektor

Kalkulatorer

3.2. Informasjonsstøtte til opplæring

Hovedkilder:

Barinov V.A. Forretningsplanlegging LLC Publishing House "Forum" 2007
Bedriftsøkonomi: Tester, oppgaver, situasjoner: Opplæringen for universitetsstudenter som studerer økonomi / red. V.Ya. Gorfinkel, B.N. Chernyshev. – 5. utgave, stereotypi. – M.: UNITY-DANA, 2009.-335 s. ISBN 978-5-238-01557-6

tilleggslitteratur

Samling av forretningsplaner for virkelige organisasjoner: praktisk arbeid. godtgjørelse / redigert av Yu.N. Lapygina-3. utg., ster.-M.: Forlag "Omega-L", 2010.-310 s.:ill.[tabell].- (Organisasjon og forretningsplanlegging).

ISBN 978-5-370-01410-9

Forretningsplanlegging: Studieveiledning (+CD med undervisningsmateriell) utg. Strekalova N.D. - St. Petersburg: Peter, 2010. -352 s.: ill.- (Serie “Tutorial”). ISBN 978-5-388-00458-1
Investeringer. Workshop: Lærebok / A.V. Tyurina - M.: KNORUS, 2010. - 208 s. ISBN 978-5-406-00184-4

I fritidsaktiviteter benyttes ulike former for organisering av studentaktiviteter. Avhengig av graden av egnethet til visse former for å løse ulike pedagogiske problemer, kan de deles inn i generelle, universelle, som får en eller annen retning avhengig av formålet og innholdet, og spesielle, som gjenspeiler spesifikasjonene til bare ett bestemt område av pedagogisk arbeid og dets oppgaver. Det kan være en tilnærming til klassifisering som tar hensyn til elevmassen: det kan være skjemaer som bare brukes i én klasse, brukt for flere klasser, over hele skolen. En av de universelle formene for organisering av fritidsaktiviteter er en sirkel.

En sirkel, ifølge definisjonen til den sovjetiske lingvisten, leksikografen, doktor i filologi, professor Sergei Ivanovich Ozhegov, er en gruppe mennesker med felles interesser som har kommet sammen for å stadig gjøre noe sammen.

En sirkel er en tradisjonell form for frivillig sammenslutning av barn i systemet med tilleggsutdanning, utvidelse og fordypning av fagkunnskap, introduksjon av barn til en rekke sosiokulturelle aktiviteter og utvidelse av kommunikativ erfaring. En sirkel er den vanligste typen gruppe ekstracurricular teknologiaktivitet.

Klubbarbeid forutsetter et spesifikt aktivitetsprogram som er basert på prinsippene om frivillighet, utvikling av barns initiativ og initiativ, lek og hensyntagen til alder og individuelle egenskaper.

Formålet med sirkelarbeid er:

Omfattende tilfredsstillelse av utdanningsbehovene til førskolebarn og deres foreldre;

Skape forhold for harmonisk utvikling av personligheten til førskolebarn i forskjellige typer aktiviteter;

Utvide kunnskap og utvikle individuelle evner og interesser til barn i visse aktiviteter;

Forbedring av kvaliteten på pedagogisk arbeid.

Oppgaver med sirkelarbeid.

1. Introdusere barna til ulike tradisjonelle håndverk og håndverk moderne typer kunst og Håndverk.

2. Lære barn kunnskap, ferdigheter, ferdigheter i å forberede og arbeide med ulike materialer.

3. Dannelse av ferdigheter for selvstendig å utføre hele den kunstneriske og teknologiske prosessen med å lage produkter.

4. Fremme dannelse og utvikling hos barn av evnen til en helhetlig estetisk oppfatning av kunst og håndverk som en del av folkets kultur.

5. Gi barna muligheten til å vise sin kreativitet, fantasi og kunstneriske smak.

6. Skape betingelser for dannelse og utvikling av barns interesse og kjærlighet for folkekunst.

7. Utvikling av en bevisst og respektfull holdning til andre menneskers arbeid, forstå betydningen av ens arbeid.

8. Utvikle personlig motivasjon for kunnskap og kreativitet;

9. Skape en kreativ atmosfære i klasserommet, gi elevene mulighet til fruktbar kommunikasjon med hverandre og med læreren.

Planlegging av arbeidet til en sirkel (gruppe, studio). Arbeidsplanen til en sirkel (gruppe, studio) utarbeides vanligvis for et år eller for alle studieår. Programmet for sirkelklasser (gruppe, studio) utarbeides av lederen av sirkelen (gruppe, studio) i henhold til skjemaet som er akseptert i den gitte organisasjonen (skole, Senter for videreutdanning, etc.). Innholdet i klassene varierer avhengig av elevenes alder, deres interesser og hovedmålene til sirkelen (gruppe, studio).

For å lykkes med å organisere en sirkel, brukes forskjellige former. Form er en struktur, et system for å organisere noe. De vanligste formene er frontal, gruppe og individuell. Sirkelen inkluderer individuelle oppgaver, oppgaver i par, i grupper, samt rollespill og ulike etiske utfordringer.

Metoder for sirkelarbeid: metoder for å danne individets bevissthet, metoder for å organisere aktiviteter og danne opplevelsen av sosial atferd, metoder for å stimulere atferd og aktivitet.

Av den første gruppen av metoder i sirkelarbeid er de mest brukte følgende metoder:

1) en historie om et etisk emne, som hovedsakelig brukes
i de lavere klassene, er en levende følelsesmessig presentasjon av spesifikke fakta og hendelser som har moralsk innhold. Ved å påvirke følelser hjelper historien elevene til å forstå og internalisere betydningen av moralske vurderinger og atferdsnormer.

2) avklaring - en metode for emosjonell og verbal påvirkning på elever. Et viktig trekk som skiller oppklaring fra forklaring og historie er fokuset på å påvirke denne gruppen eller en enkeltperson.

3) etisk samtale - en metode for systematisk og konsekvent
diskusjon om kunnskap. En samtale skiller seg fra en historie eller instruksjon nettopp ved at læreren lytter og tar hensyn til sine samtalepartneres meninger og synspunkter, og bygger sine relasjoner til dem på prinsippene om likhet og samarbeid. Etisk samtale kalles fordi emnet oftest blir moralske, moralske og etiske problemer. Formålet med en etisk samtale er å utdype og styrke moralske begreper, generalisere og konsolidere kunnskap og danne et system av moralske synspunkter og tro. Fra den andre gruppen av metoder er følgende mye brukt:

1) trening - universell metode dannelse av nødvendige personlighetsegenskaper. For å mestre opplevelsen av sosial atferd spiller aktivitet en avgjørende rolle.

2) tilvenning er en intensivt utført øvelse. Den brukes når det er nødvendig å raskt og på høyt nivå skape den nødvendige kvaliteten.

"Demand"-metoden brukes praktisk talt ikke. Blant stimuleringsmetodene brukes følgende metoder:

1) oppmuntring kan kalles et uttrykk for en positiv vurdering av elevenes handlinger. Det forsterker positive ferdigheter og vaner. Typer oppmuntring: godkjenning, takknemlighet.

2) konkurranse er en metode for å styre skoleelevenes naturlige behov for konkurranse og prioritering av utdanning som trengs av en person og kvalitetssamfunnet.

Straff er uakseptabelt i sirkelarbeid. Hver metode i sirkelarbeid utfører sine funksjoner, men uten passende forsterkning av andre metoder, uten interaksjon med dem, bremses bevegelsen av prosessen mot det tiltenkte målet. Derfor bidrar den optimale og harmoniske kombinasjonen av et system av metoder i sirkelarbeid til helhetlig utvikling av studentens personlighet, dannelsen av programmerte relasjoner, visse personlige kvaliteter og utvikler i ham evnen til å reagere tilstrekkelig på pedagogisk påvirkning.

Det er svært viktig at resultatene av elevenes aktiviteter i klubber blir hele skolens eiendom, slik at dette arbeidet er av samfunnsnyttig karakter og gjenspeiles i organisering av skolekvelder, konkurranser og olympiader, debatter, skoleutstillinger, utstillinger barns kreativitet, skolemuseer.

Dermed utføres sirkelarbeid med sikte på å utvide den generelle og utdype den spesielle kunnskapen til elevene, tilfredsstille deres individuelle interesser og tilbøyeligheter, utvikle kreative evner, samt organisere fritiden deres. Den fungerer som et middel for faglig veiledning for studenter, der pedagogiske, utviklingsmessige og viktigst av alt pedagogiske oppgaver er tett sammenvevd.

Program

krus for elever i klasse 10 "B"

« Business lov»

Kuleshova T.S.

2012

Folk som bestemmer seg for å handle er vanligvis heldige; tvert imot forekommer det sjelden hos mennesker som ikke gjør annet enn å veie og utsette.

Dette programmet er lærerikt. Den er satt sammen på grunnlag av økonomiprogrammer av T.V. Kashanina. og Kashanina A.V.

Programmet lar deg tilfredsstille elevenes behov for kunnskap innen et av de viktigste relevante og moderne rettsområdene – ”Business Law” Det er laget for å gi elever i videregående skole en helhetlig forståelse av hvordan juss regulerer det økonomiske livet i landet vårt. Kurset er laget for å fylle gapet i systematisk utdanning innen økonomi og entreprenørskap. Det skal fremme et helhetlig syn på entreprenørskapspørsmål. Strukturen til programmet er bygget i samsvar med den generelle logikken i læreplanen og inkluderer kommentarer om regulatoriske kilder som regulerer de juridiske egenskapene til gründervirksomhet i Russland. De viktigste problemene er:

Opprettelse kommersielle organisasjoner;

Emner av eiendomsrett;

Borgernes eiendomsrett;

Metoder for å erverve eiendom;

Bankdrift;

Offentlig finansiering;

Økonomisk partnerskap;

Tvister og fremgangsmåten for behandling av dem.

Sammensetning av klubbprogrammet for elever i klasse 10 "B".

"Business lov"

Forklarende merknad.

Formålet med sirkelen "Business Law".

Oppgaver til sirkelen "Business Law".

Metoder og former for opplæring

Forventet resultat.

Omtrentlig tematisk planlegging av en sirkel. "Business lov".

Forklarende merknad.

Å studere forretningsjus er et presserende behov for en moderne advokat som arbeider innen Økonomisk aktivitet, og for en gründer som har sin egen virksomhet, en leder, sjefen for en kommersiell organisasjon, og kanskje enhver borger i landet vårt i moderne markedsforhold.

Moderne ungdom bør være godt kjent med juridiske og entreprenørielle grunnprinsipper, da dette er spesielt relevant nå. Klubben er designet for å hjelpe elever på videregående skole med å få grunnleggende kunnskap som vil bidra til deres vellykkede tilpasning og søke etter sin plass i livet.

Klubben "Business Law" lar deg utvide kunnskapen til spesialiserte klassestudenter om dette emnet og bidrar til profesjonelt valg innen samfunnsvitenskap og humaniora.

Varigheten av sirkeltimene er 17 timer. Det studeres over et halvt år.

Formålet med sirkelen: å utvikle intellektuelle og praktiske ferdigheter blant videregående elever innen forretningsjuss.

Oppgaver:

Forberede studentene på selvstendig valg av yrke;

Bidra til dannelse av kunnskap og ferdigheter innen forretningsjuss;

Fremme utvikling av selvstendig arbeid;

Utvikle logisk tenkning;

Fremme teamarbeid

Læringsmetoder:

verbal: historie, samtale, pedagogisk diskusjon;

delvis søk: arbeid med tilleggslitteratur, Internettressurser.

aktivitetsbasert: deltakelse i workshops, oppfyllelse av sosiale roller.

Treningsformer:

leksjon-forelesning,

verksted,

rollespill,

møte en interessant person,

ekskursjon, integrert leksjon,

Beskyttelse kreative verk og så videre.

Forventet resultat.

I læringsprosessen, arbeider med kilder, tilleggslitteratur og internettressurser, vil studentene styrke egenutdanningsferdighetene.

Tilegne deg følgende ferdigheter:

Søk,

primær analyse og anvendelse av informasjon om emnet (for eksempel utarbeide en kontrakt, forretningsplan;

presentasjon og argumentasjon av egne meninger om økonomiske og juridiske spørsmål;

velge former for atferd og handlinger som er i samsvar med loven i typiske livssituasjoner.

Emne 1. Introduksjon (1 time)

Hovedmålene for kurset, dets innhold, undervisningsformer, typer rapportering.

Emne 2. Lovlig status gründer (2 timer).

Lisensering, lisens, forpliktelse til en gründer, ansvar innen entreprenørskap, positivt ansvar for en gründer, forretningsenhet, subjektiv rett gründer.

Tema 3. Entreprenørskapsformer. (3 timer).

Entreprenørskap i produksjon. Entreprenørskap i tjenestesektoren, individuelt entreprenørskap, partnerskap entreprenørskap, bedriftentreprenørskap, markedsføring, forretningshemmelighet, informasjon, merkevare, forhandler, forhandleraktivitet, auksjon, byttehandel, børstransaksjon, megler, forretningsplan.

Emne 4. Juridiske enheter.(2 timer).

Juridisk enhet, forretningspartnerskap, forretningsselskaper, produksjonskooperativ, enhetlig virksomhet.

Emne 5. Kontrakter innen gründervirksomhet (2 timer).

Statlig kontrakt for levering av varer til statlige behov, foretaksleieavtale, avtale innen gründervirksomhet, franchising, leasing, leveringsavtale, fo(praksis-avtale for levering av juridiske tjenester, avtale om opprettelse av et finansielt industrikonsern).

Tema 6. Opprettelse av kommersielle organisasjoner. Insolvens av gründere (2 timer).

inngående dokumenter, konkurs.voldgiftsrett.

Emne 7. Konkurranse: velge en markedsatferdsstrategi (1 time).

Konkurranse, rivalisering og monopol. Vurdere konkurrenter. Markedsatferdsstrategi, typer konkurranseutsatte markeder. Workshop: identifisere typer konkurrerende markeder .

Emne 8. Beskyttelse av rettighetene til forbrukere og gründere (1 time).

Forbrukeren og hans rettigheter, den russiske føderasjonsloven "Om beskyttelse av forbrukerrettigheter", beskyttelse av rettighetene til gründere, økonomisk tvist.

Emne 9. bankdrift (1 time).

Bank, kreditt, lån, innskudd, utstedelse.

Emne 10. økonomiske tvister (1 time)

Pre-kontraktuelle tvister , kontraktsmessige tvister, tap, forretningsomdømme, varemerke, sivile tvister.

Emne 11. Reserver. Forsvar av kreative prosjekter (1 time).

Tematisk plan

(10. klasse - 2007-2008 studieår - 16 timer)

Totalt antall timer

teori

øve på

Introduksjon

Entreprenørs juridiske status

Entreprenørskapsformer

Juridiske enheter

Avtaler innen næringsvirksomhet

Opprettelse av kommersielle organisasjoner. Entreprenøriell insolvens

Konkurranse og monopol

1. Konkurranse og dens typer

2. Juridisk regulering konkurranse og monopol i næringsvirksomhet

0,5

0.5

0,5

Beskyttelse av rettighetene til forbrukere og gründere.

Bankdrift

10.

Økonomiske tvister

11.

reservere

TV. Kashanin "Law and Economics" 10-111 klasse lærebok.

L.L. Lyubimov, I.V. Lipsits "Fundamentals of Economics, klasse 10-11. Lærebok.

Valgfag "Hvordan tjene til livets opphold" er en samling valgfag i samfunnsfag (økonomi, og sosial design): for pre-profesjonell forberedelse og spesialisert opplæring i klasse 9-11: metode. Godtgjørelse / komp. T.A. Korneva, O.V. Kozachek, V.V. Chernikov; redigert av O.V. Kozachek, V.V. Chernikova, - M.: Globus, 2007. -137 s. (Fagskole)

Økonomi (verksted) Disk..

5. A.Yu. Arkhipov "Grunnleggende for gründeraktivitet."